摘要：小学数学解决问题教学是小学数学教学的重要内容之一，而如何让学生掌握解题方法和策略是教师需要思考的问题。本文提出了一种有效的教学策略——“多样化的解题演练”，旨在通过多种形式的练习，培养学生的解题能力和自信心，提高他们的数学成绩。
关键词：小学数学；解决问题；练习形式
一、强调解题步骤
在小学数学教学中，许多学生在解决问题时往往感到困难，不知道应该从哪里入手。这时候，教师可以采用讲解解题步骤的方式来帮助学生理清思路，更加有针对性地进行解题。例如，在小学二年级的数学课上，教师讲授了一道关于长方形面积的问题：“一个长方形的长是6米，宽是4米，求它的面积。”在这个问题中，学生们往往会陷入到具体数字的计算中，而忽略了解题的步骤和思路。为了帮助学生更好地解决这个问题，教师先向学生们讲解了解题的步骤：第一步是明确问题，即弄清楚题目中要求我们求解的是什么；第二步是列式子，即根据题目中给出的条件，列出相应的数学式子；第三步是运算求解，即对所列出的数学式子进行运算求解。通过讲解这些步骤，学生们逐渐了解到解题的大致思路，并更加有针对性地进行解题。接下来，教师再次让学生考虑这个问题，但这一次，教师要求学生先明确问题，再列式子，最后进行运算求解。通过这样的训练，学生们逐渐掌握了解题的方法和步骤，不仅能够更加有针对性地解决问题，还能够提高他们的数学思维能力。
二、多样化的练习形式
在小学数学教学中，教师应该注意到单一的练习形式会让学生感到枯燥乏味，容易失去兴趣。因此，采用多样化的练习形式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习解题方法和策略。例如，在小学四年级的数学课上，教师为了让学生更好地掌握乘法口诀表，采用了游戏的方式进行练习。教师将学生分成两组，让他们进行计算比赛。比赛中，教师会给出一个乘法口诀表中的数字，然后两组学生需要尽快计算出这个数字所代表的乘积，并且按照规定的方式喊出答案。比赛中，每组学生都会积极参与，互相鼓励，不仅能够提高他们的口算能力，还能够增强他们的团队合作精神。此外，教师还可以采用竞赛的方式进行练习。总之，在小学数学教学中，教师应注重多样化的练习形式，让学生在不同的情境下进行练习，从而更好地掌握解题方法和策略。
三、总结
通过上述教学策略的实施，可以有效地提高学生的解题能力和自信心，进而提高他们的数学成绩。因此，教师在小学数学解决问题教学中应该注重多样化的解题演练，让学生在实践中不断提高。
（作者单位：山西省运城市闻喜县桐城中心校姚村小学）
王晓红
【责任编辑：周伟】
