摘要：在“互联网+”大背景下，智慧教学平台不断完善与优化，本研究梳理了国内外混合式教学的发展状况，研究趋势和热点，并对其在教学实践中的应用情况做出了实证性的研究。该研究丰富了智慧教学平台在实践中的应用案例，完善了混合式教学的理论，并成功实现了教育信息化2.0与课堂教学的深度融合。这对于高校进一步优化智慧教学平台的使用、提高教学质量具有重要的理论意义。换句话说，该研究为智慧教学平台的应用提供了更多实践案例，推进了混合式教学理论的发展，并成功地将教育信息化2.0与课堂教学相结合。这对高校进一步改善智慧教学平台的使用、提升教学质量具有重要的理论意义。

关键词：智慧教学平台；混合式教学；优化策略

一、智慧教学平台应用的现状

在科学技术迅速发展的今天，全球化进程加快，智慧教学平台逐渐兴起并应用于日常学习生活中，家校教育齐头并进，需要打破传统的教学模式，形成更适合现代教学的模式，线上教学更加成为了必不可少的教学方式。

八项教育信息化发展规划可以根据其战略思想、主要特点和标志性事件等方面的分析，划分为四个阶段。

“1942-2001年”，是“电化教学计划”时期，也被称为“教育信息化计划”的萌芽时期。

“2002-2011年”，是我国教育信息化建设的初步阶段.

“2012-2020年”，是我国教育信息化建设的总体规划和实施阶段。2012年，我国发布了第一份国家中长期规划《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》。

未来4年，是教育信息化发展的成熟期。目前，教育部正在制定“十三五”和“十四五”期间的教育信息化发展规划。

二、混合式教学的优势

“智能教学平台”不仅仅是用于预习，更是用于课堂学习和课后复习。因此，教师们在这个平台上可以节省大量的时间和精力，并实现以学生为中心的教学模式，将课前预习、课堂教学和课后练习有机地结合在一起。

有了这个平台，老师的教学活动就会变得更加灵活、更加生动、更加轻松。通过智慧教学平台，将各种不同的学习资源分发给学生，并将其放置在课前、课中或课后，以满足不同的教学需要。这样，就可以让这门课程的授课方式变得更为灵活和多样化，课堂的知识容量大大提高。一课多用，让教学更加高效。同时，运用智慧教学平台进行授课，在课堂中运用智慧教学平台所提供的不同教学工具，完成各种课堂互动，教师可以更为直观的看出学生们的学习进度、学习效果。

对于学生来讲，可以根据自己的学习进度和学习能力，选择自己需要的内容进行学习。在传统的线下授课模式中，学生们有问题只能寻求老师、同学的帮助，但在“互联网+”时代，智慧教学平台的兴起，学生们可以借助智慧学习平台答疑解惑，课堂上没有理解的内容，可以通过课下翻阅教师上传在平台上的PPT、教案等教学内容进行进一步的理解与复习。智慧教学平台强大的知识储存功能方便了学生个性化的学习，对学生的课前预习，课中学习以及课后复习都有极大地帮助。

所以我们说，智慧课堂的引入，是信息化教学的一个重大突破，它把信息化设备与我们的课堂完美融合，改变了以往传统课堂的教学模式，使得课堂灵动起来，让学生在信息化的大背景下充分的感受到线上与线下教学相结合带来的不一样的学习感受、学习效果，也让教师感受到智慧教学平台为其工作带来的诸多便利。

三、优化策略

混合式教学结合了线上和线下学习的优势，包括学生的在线自主学习、教师主导的面授课互动和课后学生的自我巩固提升等多个方面。学生通过网络学习平台可以独立完成视频学习、作业测试和互动讨论，实现在线实时交流等学习环节。教师借助这个平台可以了解学生的学习情况，了解他们所面临的困难。在完成单元知识学习或面授互动后，学生可以通过周测试、章节测试、中期小测等方式持续巩固所学知识，以提高学习效果。换句话说，混合式教学通过结合线上和线下学习，提供了多种学习机会，使学生能够自主学习、与教师互动，并在课后进行巩固，从而提高学习效果。

（一）继承传统，在线教学优势中创新

高校思想政治理论课混合式教学需要继承传统教学中主体的主导性、客体的能动性、方法的有效性、资源的科学性、管理的制度性、评估的严谨性等和在线教学主体的客体性、客体的主体性、方法的多样性、资源的丰富性、管理的规范性、评估的智能性等。

（二）借鉴其他学科中创新

高校思想政治理论课混合式教学需借鉴移动通信、大数据分析、物联网技术、传媒动画艺术等各学科理论知识和教学实践经验，培养互联网思维、大数据思维、人工智能思维，提升信息化教学能力。

（三）立足混合教学实践中创新

高校思想政治理论课混合式教学需在课前、课中、课后深入融合课堂教学与在线教学的混合式教学目标、混合式教学设计、混合式教学评价等。在教学实践中，不断发现新问题、分析成因和创新混合式教学。

参考文献：

[1]吕杰. 高校思想政治理论课混合式教学的现状与优化研究[D].重庆邮电大学,2019.

[2]李佳佳. 混合式教学实践中高校教师应用在线课程资源策略研究[D].西南大学,2021.

[3]马骁飞,马亚鲁,田昀,秦学,高洪苓,刘华姬,鲁凡丽.疫情背景下“完全线上”远程混合式教学的实践与思考[J].大学化学,2020,35(5):29-32.

（作者单位：河南大学体育学院）

李梦晗

【责任编辑：周伟】