摘要：在当前时代下，伴随课程改革的深入推进，高职建筑工程测量教学有了全新的诉求。本文基于课程思政理念，探索和实践了高职建筑工程测量教学，对具体的教学工作进行了分析和总结，结合学生的思想政治教育需求，提出了一系列有效的教学策略和方法，以提升学生的思想道德素质和专业能力，旨在为相关课程的教学提供参考与借鉴。

关键词：课程思政；高职建筑工程；教学探索；实践

近年来，高职教育在我国的重视度不断提升。作为培养应用型人才的重要途径，高职院校的教育目标不仅仅是传授专业知识和技能，更要培养学生的思想道德素质和社会责任感。在高职建筑工程测量教学中，通过引入课程思政，可以有效地促进学生的思想政治教育和专业能力的提升。然而，目前基于课程思政的高职建筑工程测量教学研究还相对较少，需要进一步的探索和实践。

一、课程思政与高职建筑工程测量教学的概述

课程思政是指将思想政治教育与学科课程有机结合，通过课程设置、教学内容和教学方法等方面的设计，培养学生的思想道德素质和社会责任感。强调将思想政治教育融入到学科教学过程中，使学生在学习专业知识的同时，能够增强对党的理论、国家政策和社会现象的理解和认同，具备正确的世界观、人生观和价值观。

高职建筑工程测量教学是培养学生实际操作能力和专业技能的重要环节，注重理论与实践相结合，培养学生的实际应用能力和工程实践能力。然而，单纯强调技术层面的培养容易忽视学生的思想政治教育，忽略了学生的社会责任感和创新精神的培养。因此，需要将课程思政理念引入高职建筑工程测量教学中，以实现学生全面发展的目标。

二、课程思政在高职建筑工程测量教学中的应用意义

推进课程思政在高职建筑工程测量教学中的深入应用，是当前时代下教育行业发展的内在要求，结合具体教学工作来看，主要有以下几项意义：培养学生的社会责任感，通过课程思政，可以引导学生关注社会问题和工程伦理，使他们具备社会责任感。在高职建筑工程测量教学中，可以引入相关案例和实践活动，让学生了解工程测量对于社会发展的重要性，培养他们的社会责任意识和担当精神。同时，可以通过讨论、辩论和小组活动等形式，引导学生思考工程测量在社会可持续发展、环境保护和安全生产等方面的作用，培养他们积极参与社会实践的意识和能力。

（一）培养学生的创新精神。高职建筑工程测量领域需要具备创新能力的专业人才。课程思政可以通过开展创新性的教学活动，激发学生的创新意识和创新能力。例如：可以组织学生参与工程测量相关的科研项目，引导他们在实践中探索新的测量方法和技术，培养他们的问题解决能力和创新思维。同时，可以通过开设专门的创新实践课程或项目，让学生进行团队合作和创新设计，培养他们的团队协作能力和创造力。

（二）强化思想政治教育与专业知识的融合。课程思政强调思想政治教育与学科知识的融合，使学生在专业学习过程中能够更好地理解和应用党的理论和国家政策。在高职建筑工程测量教学中，可以在理论课程中引入党的方针政策、行业规范和法律法规等内容，使学生了解并遵守相关规定，增强法律意识和职业道德。通过案例分析和讨论，引导学生思考工程测量在社会发展和国家建设中的角色和责任，培养他们的爱国主义情怀和社会主义核心价值观。

（三）促进学生的综合素质发展。高职建筑工程测量教学不仅要注重学生的专业知识和技能培养，还要关注他们的综合素质发展。课程思政可以通过提供综合素质教育课程或模块，培养学生的文化素养、创新精神、沟通能力和领导力等。这些综合素质对于学生日后的职业发展和社会参与具有重要意义。此外，可以通过社会实践、实习和校企合作等方式，给学生提供实际工作经验和职业能力的培养，使他们能够更好地适应职业发展的要求。

三、课程思政在高职建筑工程测量教学中的探索与实践策略

（一）教学内容设计

在课程思政的指导下，教学内容的设计应将思想政治教育与工程测量专业知识相融合。结合教学工作来看，可以采取以下策略：引入相关案例和实践活动，通过引入具体的工程案例和实际问题，让学生了解工程测量对社会发展的重要性，并培养他们的社会责任感和担当精神。引导学生思考伦理道德问题，在教学中引导学生思考工程测量中的伦理道德问题，讨论如何在实践中遵循职业道德和法律法规，提高学生的职业道德水平；引入创新性的课程项目，开设创新性的课程项目，让学生参与实际工程测量实践和创新设计，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

（二）教学方法创新

基于课程思政的高职建筑工程测量教学需要创新的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高思想政治教育的效果。在该类课程的教学中，以下是几种有效的教学方法：案例分析和讨论，通过具体的工程案例，引导学生分析和讨论工程测量中的伦理道德问题和挑战，培养他们的思考能力和团队合作能力；小组合作学习，组织学生分成小组，进行团队合作学习和项目实践，培养学生的合作意识和创新能力，同时促进他们的思想交流和互动；实践性教学，注重实践性教学，让学生亲自参与实际的工程测量工作，提高他们的实际操作能力和问题解决能力；创新评价方式，采用创新的评价方式，如项目展示、团队报告、实际操作评估等，综合评价学生的专业知识、思想政治素养和创新能力。

（三）教师的角色与能力培养

在基于课程思政的高职建筑工程测量教学中，教师起着关键的作用。教师应具备以下角色和能力：导师角色，教师应充当学生的导师和引领者，引导学生理解和应用思想政治教育与专业知识的关系，帮助他们在学习中形成正确的价值观和思维方式；资源提供者，教师应提供相关的学习资源和教学材料，包括案例、文献、实践活动等，丰富学生的学习内容和途径，促进他们的全面发展；教学方法的运用者，教师应根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果；学习环境的营造者，教师应创造积极向上的学习氛围，鼓励学生的思辨能力和创新思维，促进他们的自主学习和团队合作。

为了发挥这些角色并提高教师的教学能力，需要进行相关的能力培养：教育理念的更新，教师应不断更新自己的教育理念，认识到思想政治教育在高职建筑工程测量教学中的重要性，并将其融入到自己的教学实践中；教学方法的学习和应用，教师应不断学习和研究创新的教学方法和策略，提高自己的教学水平，灵活运用各种教学方法，以满足学生的需求；专业知识的更新和提升，教师应不断提升自身的专业知识水平，跟踪行业的最新发展，了解工程测量领域的前沿技术和研究成果，将其应用到教学中；学科交叉与合作，教师应积极参与学科交叉与合作，与其他学科的教师进行合作研究和教学实践，共同探索课程思政在跨学科教学中的应用。

四、结语

综上所述，基于课程思政的高职建筑工程测量教学探索与实践具有重要意义。通过将思想政治教育与专业知识相结合，可以培养学生的社会责任感、创新精神和综合素质。在实际教学中，教师可以通过引入案例分析、实践活动和创新项目等方式，促进学生的思想政治教育和专业能力的提升。学校和教育部门应加强对课程思政的研究和推广，制定相关的政策和指导文件，为教师提供必要的支持和资源，营造良好的教学环境和氛围。

基金项目：泰州职业技术学院2023年度教研室专项、教育教学研究课题，课题编号JYS202307。

参考文献：

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[4]马立荣, 安纪业, 赵峻天,等. 基于产教融合形势下课程思政实践教学体系建设的探索与研究 ——以建筑测量专业群为例[J]. 砖瓦, 2022(004):000.

（作者单位：泰州职业技术学院建筑工程学院）

叶伟   孙舒   王月华

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