摘要：高校创新创业教育是培养创新型人才、促进经济高质量发展的重要举措。在国家相关政策支持下，当前高校创新创业教育蓬勃发展，在课程体系建设、实践平台拓展等方面取得了显著成效，为培养创新型人才奠定了坚实基础。然而，创新创业教育的深化仍面临诸多挑战，如部分高校对创新创业教育存在理解偏差、校企合作深度不足等。这些问题不仅制约了创新创业教育的实施效果，也在一定程度上影响了高校服务社会经济发展的能力。本文在分析高校创新创业教育发展现状的基础上，提出完善课程设置、深化校企合作的策略，以期有效解决理论与实践脱节、成果转化率低等问题，从而提升大学生的创新创业能力。

关键词：高校；创新创业教育；教育现状；教学策略

一、高校创新创业教育的发展现状

近几年，国家和地方政府出台了一系列政策文件，为创新创业教育提供了有力的政策保障。2015年，国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”2025年，北京市教委发布《支持大学生创新创业行动计划（2025）》，从项目发现机制、关键要素支持、资金保障、项目落地转化、营造良好氛围等维度提出15条精准支持北京高校大学生创新创业的措施。

目前，我国众多高校已经构建起了“通识教育+专业整合+实习孵化”的创新创业人才培养模式，通过学分认定和弹性学制等制度设计，进一步搭建起“理论教学+实践训练+应用转化”的教学框架，形成了层次分明、衔接紧密的创新创业教育体系，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定了坚实基础。

然而，在具体实施过程中，目前部分高校的创新创业教育还存在着一些问题。例如，部分高校对创新创业教育的内涵和价值理解不够准确，将其视为提升就业率的手段，而非培养学生综合素质的重要途径。部分高校与企业之间的合作不够深入，企业在课程研发和项目孵化环节的参与度较低，未能充分发挥其在创新创业教育中的协同作用，影响了企业的创新成果转化效率，造成了大量的创业项目仍处于概念论证阶段，很难形成有市场价值的科技成果。

另外，一些学生对创新创业的认识也较为肤浅，缺乏主动性和积极性，缺少把科研成果向现实生产力转变的内部驱动力。这种动机上的偏差，使得创新实践大多停留在实习基地建设层面，很难进入深层次研发环节。这种现状不仅削弱了创新创业教育的实际成效，也在一定程度上制约了高校服务区域经济发展的能力。

二、高校创新创业教育的发展策略

（一）完善课程设置

高校可以设置“创新方法论”“创业法律实务”等核心课程，重点关注企业的商业模式创新及知识产权保护，使学生能够建立起系统的创新创业知识体系。比如，对典型的商务案例进行剖析，引导学生洞察创造性思考的内在逻辑与方法路径；借助生动的案例分析，强化学生对企业法律风险的认知与应对能力，从而为后续的创新创业实践打下坚实的理论基础。

高校应积极探索多学科交叉的教学模式，例如引入“人工智能与商业创新”“创业法律风险防范”等课程，打破“技术”“管理”“法律”三大领域的传统界限，实现跨学科知识的深度交叉与融合。以“人工智能与商业创新”课程为例，高校可以与商学院携手合作，以算法应用、市场分析和伦理道德准则为主要内容，培养学生的跨学科思维与创新能力。这种跨学科的教学模式，不仅能促进“AI+教育”等前沿跨学科项目的孵化与落地，还能为学生提供一个综合运用多学科知识解决实际问题的平台，进一步提升其在创新创业领域的竞争力。

在实践教学方面，高校应加强对“商业计划书撰写”“创业融资模拟”等实践性课程的设计与实施，并通过采用案例教学、模拟路演等互动性强的教学方式，充分激发学生的参与热情，提高学生的综合素质。

高校还可与企业合作打造特色培训课程，例如开设建立“产业前沿技术实习”“创业项目路演”等以实践为导向的培训课程。此外，高校之间也要加强资源共享与协同合作，共同开发跨领域的课程模块，使高质量的教育资源得以流通和整合，为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源，提升创新创业教育的整体水平[1]。

（二）加强校企深度协作

校企深度协作的关键在于打破高校与企业之间的壁垒，实现资源共享与优势互补。高校拥有丰富的学术资源和科研能力，而企业则具备市场经验、技术应用能力和产业资源。通过深度合作，高校可以将理论知识与企业的实际需求相结合，为学生提供更贴近市场的教育内容；企业则可以借助高校的科研力量，推动技术创新和产业升级，实现双赢。

高校可与企业建立联合实验室和培训基地，促进技术、资金和市场等要素的有效融合。比如，围绕“工业机器人视觉识别”这一前沿课题，组建以公司工程师和大学教授为主体的研究团队，聚焦关键技术，加速科研成果的转化与应用。

高校还可以创新创业孵化基地为依托，组织学生参与企业真实的课题研究。例如，与医疗器械企业合作，共同研制新型监测仪器，在企业导师的指导下完成技术的迭代与优化。另外，高校可以利用省级创新创业竞赛等平台，推动科研成果从实验室走向市场，实现“教学－研究－应用”的完整闭环。

为提高技术成果转化效率，还需要建立常态化的科技交流机制。通过定期举办项目路演和成果推介会，搭建产学合作的交流平台。比如，根据本地行业特点，举办智能制造创新研讨会，组织高校团队与制造业企业开展技术交流，推动“智慧仓库管理系统”等成熟项目的落地应用。

通过系统性地推进上述举措，能够有效解决目前创新创业教育中理论与实践脱节、成果转化率低等的问题，推动创新链、产业链、资金链、人才链的深度融合，为大学生创新创业提供全周期、多维度的支撑保障[2]。

三、结束语

综上所述，高校创新创业教育在国家政策支持下取得了显著进展，但在实施过程中仍面临一些挑战。通过完善课程设置，引入多学科交叉教学模式和实践性课程，能够为学生提供更全面的创新创业知识体系和实践机会。同时，加强校企深度协作，打破高校与企业之间的壁垒，建立联合实验室、培训基地和创新创业孵化平台，能够有效推动科研成果转化，提升学生的实践能力和创新思维。未来，高校应继续深化创新创业教育改革，激发学生创新创业热情，加强校企协同育人，为培养高素质创新创业人才、服务区域经济发展贡献力量。（ 张港  吕伟龙  王洋  王楠杰  王博铭  王可卿  章舒心  戴子峰） 

参考文献：

[1]雷鹏,何端.“互联网+”“双创”大赛背景下大学生创新创业教育现状及对策研究——以遵义职业技术学院为例[J].创新创业理论研究与实践,2024,7(04):181-184.

[2]王晔.职业教育新常态视域下分析大学生创新创业教育现状及对策[J].太原城市职业技术学院学报,2022,(07):116-118.

（作者单位：中国政法大学）

【责任编辑 陈畅 实习生 翟培辰】