在教育改革不断深化的背景下，“五育”并举成为高校人才培养的重要指导思想。高校辅导员作为学生思想政治教育和日常管理的核心力量，在落实“五育”并举育人模式中担任着关键角色。湖南有色金属职业技术学院有着自身的学科特点和学生培养目标，在此情境下，探索辅导员的育人路径对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
一、“五育”并举模式下高校辅导员育人现状
“五育”并举模式下高校辅导员育人工作存在着一定的问题。首先，部分辅导员对“五育”并举认识不到位，工作中很难全面贯彻落实，存在重智育而忽视德育、体育、美育、劳育等现象。其次，评价体系不健全，不能以“五育并重”破除唯分数、唯升学率的评价导向。最后，辅导员事务性工作复杂，精力受限，很难为每一位学生的“五育”成长制定个性化方案。
二、“五育”并举模式下高校辅导员德育育人路径
（一）开展理想信念教育。辅导员应根据湖南有色金属产业发展过程及现状，给学生们讲好先辈艰苦创业、为国争光的故事，激发学生的爱国情怀，增强其社会责任感和使命感。如组织学生到有色金属行业博物馆参观，展示我国在有色金属勘探、开采和冶炼方面所取得的巨大成就，并引导学生树立起为有色金属产业发展作出贡献的崇高理想。
（二）提升学生思想道德修养。辅导员可在平时的管理工作中以主题班会和案例分析的方式指导学生恪守职业道德规范。根据有色金属行业诚信、安全和环保的特殊需求开展相关主题教育活动。
三、“五育”并举模式下高校辅导员智育育人路径
（一）提供学业指导和专业认知引导。辅导员应紧密配合专业教师，协助学生理解学院专业设置及课程体系。举办学习经验交流大会，邀请优秀校友或者高年级学生分享有色金属专业学习心得与经验，同时引导学生关注本行业前沿技术。
（二）培养学生创新能力和实践能力。鼓励学生参加学校科研项目和创新创业大赛。辅导员可协助举办校内有色金属创新实践基地开放日，为学生提供接触真实科研设备与项目的机会。对具有创新想法的学生进行引导与资源支持，帮助学生把理论知识运用到实际工作中，培养学生的创新能力。
四、“五育”并举模式下高校辅导员体育育人路径
（一）组织体育活动。辅导员应积极组织学生参加各种体育活动以增强学生的身体素质。学院可根据自身特点举办趣味运动会，比如开设“有色金属搬运接力赛”，把体育锻炼和行业元素有机结合起来，提高学生参与积极性。
（二）助力学生养成体育健康意识。以健康讲座和海报宣传的方式向学生宣传体育锻炼对于身心健康的意义，特别是根据有色金属行业工作环境对于人体可能产生的影响来指导学生培养良好运动习惯。
五、“五育”并举模式下高校辅导员美育育人路径
（一）提高学生艺术素养。组织学生参与艺术鉴赏课程与活动以培养审美能力。学院可开展与有色金属文化相关的艺术活动，比如请艺术家创作有色金属题材的雕塑和画作等，并且组织学生参观欣赏，使学生体会到艺术和行业文化交融之美，同时鼓励学生参加校园文化节文艺表演，展示自我风采。
（二）参与校园文化环境建设。辅导员可配合学校后勤及其他部门参与美化校园环境，寓美育于校园环境建设中。学院设置了反映有色金属文化特点的风景，使学生随时随地都能受到校园美的陶冶，增强审美情趣。
六、“五育”并举模式下高校辅导员劳育育人路径
（一）实施劳动教育课程。帮助学校劳动教师保证课程的顺利实施。学院劳动教育课程可组织学生参加校园绿化和实验室卫生清洁等实践活动，以培养其劳动意识与基本劳动技能。
（二）指导学生参与志愿服务和社会实践活动。鼓励学生参与志愿服务、社会实践活动，提高其社会责任感、劳动能力等。如组织学生参加社区环保宣传活动、普及有色金属回收知识活动等。
七、结束语
“五育”并举模式下，高校辅导员肩负着重要的教育使命。通过从德育上构筑学生的思想根基、从智育上指导学生学业及创新发展、从体育上增强学生身体素质及健康意识、从美育上提高学生审美素养及创设文化氛围、从劳育上注重学生劳动技能与实践能力等途径，培养学生向符合有色金属行业需要的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人发展。（舒娇）
基金项目：本文系湖南有色金属职业技术学院2022年度院级课题一般项目：《“五育并举”模式下高校辅导员育人路径——以湖南有色金属职业技术学院为例》（项目编号：zy22y025）研究成果。
（作者单位：湖南有色金属职业技术学院）
【责任编辑 陈畅 实习生 翟培辰】
