摘要：党的十八大以来，习近平总书记围绕推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展提出了一系列重要论述，对于我们科学理性对待传统文化资源具有重要的理论与现实启示。中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展（以下简称“两创”），是弘扬中华优秀传统文化的根本路径。随着我国社会经济的不断发展，坚持“两创”方针对于建设社会主义文化强国这一重大目标来说就显得愈发重要，其不仅涉及思想文化领域，也是关系国家发展的重大议题。王艮是明代著名的哲学家，其思想在中国哲学史上占有一定的地位。通过对王艮平民教育思想的深入挖掘，彰显了中华优秀传统文化的哲学价值、历史价值、时代价值，提供了解决问题的思路和方法。
关键词：创造性转化；创新性发展；王艮；平民教育
2013年11月，习近平总书记在山东考察工作时提出，要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，努力实现中华传统美德的“创造性转化、创新性发展”。此后，习近平总书记又多次在不同场合强调要坚持这一思想，“两创”的内涵不断丰富。习近平总书记强调：“要处理好继承和创造性发展的关系，重点做好创造性转化和创新性发展。”创造性转化，就是要按照时代特点和要求，对那些至今仍有借鉴价值的内涵和陈旧的表现形式加以改造，赋予其新的时代内涵和现代表达形式，激活其生命力。创新性发展，就是要按照时代的新进步新进展，对中华优秀传统文化的内涵加以补充、拓展、完善，增强其影响力和感召力。
“创造性转化”是“创新性发展”的基础与准备，“创新性发展”是“创造性转化”的接续与提升，二者紧密联系，又各有侧重。“创造性转化”是让中华优秀传统文化“活起来”，把精华筛选出来、把糟粕剔除出去，使其与当代文化相适应，与现代社会相协调，融入中国特色社会主义理论体系中，增强中华文化的影响力。“创新性发展”更强调“新起来”。从历史脉络上来看，中华优秀传统文化的发展要立足当下，着眼未来，实现中华优秀传统文化的新拓展、新延伸，丰富当代中国文化体系；从地域空间上来看，中华优秀传统文化的发展要立足中国，面向世界，在交流互鉴中推动文化创新和发展，增强中华优秀传统文化的感召力和影响力。
“两创”方针内涵丰富，意旨高远。想要在当今世界文化激荡中站稳脚跟，坚守自己的“根与魂”，就必须坚持“两创”，不断增强文化自信；就必须坚持守正创新，顺应时代发展要求，积极寻求中华优秀传统文化与现代生活的连接点，深入挖掘和阐发其时代价值。“两创”方针中蕴含着许许多多中华优秀传统文化的因子，比如明代著名哲学家王艮的教育思想，其在中国哲学领域具有重要的意义，推动了儒学平民化的进程，对当代教育理念具有深远的影响，能为我们提供解决问题的思路和方法。
王艮十分重视教育，希望通过教育达到“人人君子，比屋可封”的目标。“人之天分有不同，论学则不必论天分”，他承认人的天赋存在先天性的差别，但反对以此为借口而不教授下层民众。他也反对以后天的贫富差距作为衡量能否接受教育的标准，他曾在家门口贴告示：“不以老幼贵贱贤愚，有志愿学者，传之。”因此，王艮教授的对象甚众，他的学生中，既有官僚阶层，也有相当数量的农民、小商贩、陶工、樵夫等。王艮将儒学平民化，无贵无贱，有教无类，这启迪我们应扎实推动教育强国建设，面向基层，促进教育公平。
教育对象的广泛性也促使王艮的教育方法更加简易化、教育内容更加通俗化。王艮主张“百姓日用即道”，他的教学贴近群众生活，经常用老百姓日常生活中的例子阐明深奥的理论，所以很受学生欢迎。他倡导“乐学”之道，反对繁琐的学习方法，认为学习应当是一件愉快的事，要减轻思想压力，在乐中求学、在学中求乐，这样的“学”才是“圣人之学”。王艮秉承儒家思想精髓，讲授的内容也主要是儒家经典，但他不是枯燥地讲述复杂的注疏，而是进行大胆创新，将百姓日常生活中的案例作为材料来阐述深奥的道理，使高深的儒学理论变得浅显易懂，更容易被百姓所接受。
在如今的大环境下，部分学生在学习中过于关注知识积累、成绩提升，自身压力过大，学习趋向功利化。“乐学”之道提供了一种解决办法，其让人明晰学习的动机，通过学习来滋养心灵、唤醒智慧，让学习变得从容、愉快。同时，王艮“百姓日用即道”的思想与马克思主义的实践性相契合，引导我们尊重实践，培养“不唯书、只唯实”的思维方式，努力提升自己、服务人民、报效国家。（施雪君）
（作者单位：中共阜宁县委党校）
【责任编辑 陈畅 实习生 翟培辰】
