摘要：在新教育理念的指导下，学科融合与实践导向的教学策略逐渐成为教育改革的重要组成部分。本文基于朱永新教授提出“过一种幸福完整的教育生活”的新教育理念，探讨了跨学科教学的实施原则和具体策略。首先从学科主体、问题导向和减负增效三个方面阐述了跨学科教学的实施原则。接着，提出了组织项目式学习、构建情境化教学、结合学生实际生活等实践策略，以提升学生的综合思维能力和解决问题的能力。文章进一步提出，通过搭建跨学科教研平台、聚焦跨学科教研主题、构建科学化的教研模式等推进路径，有效促进跨学科教学的落地和深化。
关键词：新教育；学科融合；跨学科教学；实践导向
随着社会的日新月异与科技的飞速进步，传统的教育模式正面临着前所未有的挑战。以学科为界限的知识传授方式渐显局限，单一学科的教育已无法满足当今社会对人才的多维需求。朱教授指出，教育的真正意义在于培养学生的综合能力与创新素质，强调生活即教育，教育应根植于学生的实际生活，通过跨学科知识的有机融合与实践问题的解决，激发学生的创造力与批判性思维，进而全面提升其适应未来社会的综合素质。
一、朱永新新教育理念概述理论基础
朱永新教授的“新教育理念”深刻影响了当代教育的变革，他提出的教育理念，强调教育应当立足学生的实际需求，注重培养学生的综合素质。朱永新进一步强调，“新教育”不仅仅是对传统教育的简单修正，而是一次根本性的教育观念革命。他强调，“教育应该是开放的、流动的、充满可能性的，教育者应为学生的成长提供多种形式的支持与引导。”朱永新通过这些理论，打破了传统学科教育的界限，倡导通过跨学科的融合和项目式学习等方式，帮助学生构建更加全面的知识体系。
二、新教育理念下的跨学科教学的实施原则
（一）学科主体原则
在新教育理念下，跨学科教学的实施必须坚持学科主体原则，即每个学科在教学中的核心地位应得到保障。学科主体原则强调在跨学科教学中，学科内容和知识体系不应被削弱或简单合并，而应通过合理的整合与结合，促使学生在不同学科的知识框架内得到充分的学习与发展。
（二）问题导向原则
问题导向原则是跨学科教学中的关键实施原则之一，它倡导围绕真实的、具有挑战性的问题组织教学活动。通过设置实际问题，跨学科教学能够激发学生的学习兴趣，引导他们跨越学科界限，以问题为核心进行知识探索与应用。
（三）减负增效原则
减负增效原则通过优化学习方式，减轻学生的学业负担，同时提高教学效率。传统的学科单一教学模式往往会使学生在大量的重复学习中感到压力过大，而跨学科教学通过将知识的学习和应用方式进行整合，避免重复内容，使学生的学习更有针对性、有效性。在教学设计上，跨学科教学通过整合不同学科的优势资源，提升学生的综合能力，使其能够在更高效的学习模式中，不仅学到更多知识，还能提升分析、判断和创新的能力，从而达到更高效、更优质的学习效果。
三、实施策略
（一）组织开展项目式学习，培养学生的综合思维能力
项目式学习是一种基于学生中心的教学方法，通过长期、深入的学习项目，学生可以在解决实际问题的过程中综合运用所学知识。有效开展项目式学习，教师应设计跨学科的学习项目，将多个学科的知识进行有机结合。比如，在一个小学数学项目式学习的例子中，教师可以组织学生进行一个“设计理想游乐园”的项目。项目的核心目标是让学生在实际任务中应用数学知识，培养他们的综合思维能力。例如，学生们需要计算游乐园的总面积，以及各个区域（如游乐区、餐饮区、休息区等）的面积。这不仅要求学生们理解并运用面积的计算公式，还要求他们根据实际情况合理分配区域，以确保游乐园的功能性和安全性。此外，学生们还需要计算园区的周长，确保设计的空间符合实际要求。同时，学生们会根据预算制定游乐园的建设计划，计算所需材料的费用。为了保证游乐园在预算内建成，他们还必须通过数学计算来调整设计方案，确保每个设施的成本控制在合理范围内。
（二）构建情境，推动跨学科实践
情境教学法是指通过创设一个与学生日常生活和兴趣紧密相关的实际情境，激发学生的探究兴趣和学习动机，从而帮助学生更好地理解和掌握跨学科知识。在跨学科教学中，教师可以通过情境设置，帮助学生形成跨学科的思维框架。
（三）结合学生实际生活，引导跨学科实践
跨学科教学最有效的方式之一是将课堂学习与学生的日常生活紧密结合。通过将这些生活中的问题引入课堂，教师能够使学科知识与学生的实际需求和兴趣相对接，提高学习的实际价值和应用性。
四、推进路径
（一）搭建跨学科教研平台，组建跨学科教研共同体
搭建跨学科教研平台是推动跨学科教学改革的基础。首先，教育管理部门应当鼓励和支持各类跨学科教研活动，促进学校间、教师间的协作与交流。建立统一的教研信息平台，提供便捷的在线协作工具，提升教师在跨学科领域中的互动性与协同性。此外，可以依托现有的教育资源，搭建线上线下相结合的跨学科教研平台，定期举办跨学科专题研讨会、讲座和交流活动，提升教师的跨学科教学能力与科研素养。在平台的构建过程中，学校应组织来自不同学科的教师形成跨学科教研共同体，围绕学科交叉融合的主题开展专题讨论与研究。跨学科团队中的教师应当具备广泛的学科知识背景，以便能够在实际的教学与研究中相互借力，提供创新的教育理念和教学方法。
（二）聚焦跨学科教研主题
跨学科教研的成功与否，取决于是否能够选择具有实践意义的研究主题。因此，聚焦具体的跨学科教研主题至关重要。首先，学校和教师应基于学生实际需求与当前教育形势，选择具有挑战性和创新性的跨学科教研课题。同时，跨学科教研主题的选择应兼顾学科知识的深度与广度，避免出现表面化的跨学科融合。
（三）研讨科学化跨学科教研目标体系
跨学科教研目标体系的科学化，是确保跨学科教学效果的重要保证。首先，教研目标应当基于教育发展需求，结合学科特点和教育目标，明确跨学科教学的核心内容与实施策略。
（四）构建科学化跨学科教研模式
跨学科教研模式的构建，是推动教育创新的关键环节。首先，应建立灵活、多样的跨学科教研组织模式，形成不同学科教师的合作机制。其次，要注重实践导向，强调教学与科研的结合。最后，跨学科教研模式的构建要注重评估和反馈机制的完善。学校可以定期组织跨学科教研成果的展示与评估，推动教师之间的经验分享与成果传播，形成良好的教研氛围。
五、结论
综上所述，学科融合与实践导向的教学策略在新教育理念下具有重要的推动作用，通过跨学科的知识整合与实践应用，能够有效提升学生的综合思维能力和创新能力。然而，跨学科教学的实施仍面临诸多挑战，如教师的学科知识储备、教学资源的整合等。未来，应加强教师培训与跨学科教研平台的建设，推动学科融合教学模式的深化与完善，为培养适应未来社会需求的复合型人才提供更强有力的支持。同时，探索更多实践路径与教学策略，确保学科融合的有效性与可持续发展。（郝建东）
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（作者单位：武乡县太行小学）
【责任编辑 陈畅 实习生 翟培辰】
