摘要：红色乡土资源是一个地区在近现代所遗留下来的革命战斗遗迹、历史遗址、各类文献档案等。在高中历史教学中，教学素材的选择至关重要。通过深度挖掘红色乡土资源，使之与教育教学充分融合，能够促使学生在学习教科书知识的基础上，提高实践运用能力，增强对家乡的自豪感，从而进一步弘扬红色文化、传承红色基因。基于此，本文以“转折之城”贵州遵义的红色乡土资源为例，探索其在高中历史教学中的运用策略。

关键词：红色乡土资源；高中历史教学；贵州遵义

一、贵州遵义地区可用于历史教学的红色乡土资源

遵义被誉为“转折之城”，是首批国家历史文化名城，其名出自《尚书·洪范》“无偏无陂，遵王之义”。这座被誉为“红色之城”的城市，保存了众多红色乡土资源。具体来看，可供教学应用的红色乡土资源主要分为以下三类。

（一）密集的历史文物及遗迹

密集的红色历史文物和遗迹，为高中历史教学提供了激发学生兴趣、涵养学生爱国情怀的素材，让历史教学更具吸引力。遵义拥有丰富的历史文物及遗址，例如遵义会议会址、苟坝会议会址和红军突破乌江战役旧址等。已统计长征遗址遗迹35处474个点，初步统计红色文化资源542个、红色标语41处236条；现有博物馆35家，已完成备案24家，其中国家一级博物馆2家，即遵义会议纪念馆、四渡赤水纪念馆，均为革命类纪念馆。各个博物馆收藏了大量红色历史文物和文化资源，对这些资源的有效挖掘和应用，有利于提高学生的文化自信心和民族认同感，增强人文素养，实现知识深化与精神传承的双重效能。

（二）丰富的口述史资源

首先，老红军的回忆是关键的口述史资源，他们亲身经历了遵义的诸多战役和事件，其讲述的战争细节、行军经历以及与百姓的互动等，生动呈现了那段艰苦卓绝又意义非凡的历史。其次，遵义当地百姓口口相传的故事也极为重要，祖辈们传下来的关于红军在遵义的纪律作风、助民活动等内容，从侧面反映了红军对当地的深远影响，记录了军民鱼水情的历史。最后，历史研究者的访谈资料也不容忽视，这些资料对遵义红色历史有着深入的分析和解读，为高中历史教学提供了多元的视角和丰富的信息。在高中历史教学中，这些口述史资源可以通过课堂分享、小组讨论、实地调查等方式加以运用，帮助学生更好地理解和感悟遵义红色历史的内涵与价值。

（三）众多历史文化名人

遵义在近现代历史中孕育出了众多具有深远影响的历史人物，这些人物展现了该地区的历史轨迹和显著成就。如新民主主义革命初期积极传播马克思主义的周逸群，他创办了《贵州青年》旬刊，为革命思想在遵义的传播奠定了基础。伍修权在其《七律·历史转折》中用“娄山关前鏖战急，遵义城头赤帜竖”展现了遵义会议这一历史转折点对中国革命的重大影响。总之，“转折之城”遵义孕育了许多历史文化名人、优秀文化作品，是当前高中历史教学中宝贵的资源。

二、贵州遵义地区红色乡土资源融入高中历史教学的策略

红色乡土资源在高中历史教学中的作用无可替代，要想更好地发挥其赋能功效，科学的教学策略则不可或缺。

（一）将红色历史资源融入课堂教学

在部编版历史教科书中，众多知识点均可与遵义本土的内容紧密契合，借助这些资源能够丰富课堂教学内容，并且深化学生的认知，使其对家乡历史和文化萌生出强烈的自豪感。

在部编版高中历史教材《中外历史纲要（上）》第20课“五四运动与中国共产党的诞生”的教学中，教师可引入周逸群积极传播马克思主义、创办《贵州青年》的事迹，以此拉近学生与红色历史的距离。在讲授第23课“全民族浴血奋战与抗日战争的胜利”时，教师可具体讲解国立浙江大学西迁至遵义、湄潭的办学成果，如讲解“两弹一星”元勋王淦昌在湄潭期间发表了《中子的放射性》《关于探索中微子的建议》等成果，以此增强学生的家乡荣誉感。

（二）开展参观历史文物及遗迹等的现场教学

遵义地区红色遗迹富集，教师可以带领学生走出校园，切身体会红色遗迹的魅力，如带领学生参观遵义会议会址。遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点，在危急关头挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命。遵义会议会址完整保留了当时的场景，通过参观会址，学生可以身临其境地体会到党在危急时刻的自我革命和正确抉择。教师也可以带领学生参观遵义市博物馆的“红色热土”展出部分，其分为光辉历程、红军长征在遵义、浙江大学在遵义三个单元，用众多珍贵的历史图片记载了遵义在中国危难时刻的真实情况。教师应找准与学科课程的结合点，帮助学生清晰梳理遵义在革命的关键节点曾发挥的重要作用，使学生将红色知识熟记于心。最后，教师还可以带领学生到遵义红军山烈士陵园内开展扫墓活动，向学生讲解红军烈士的英勇事迹，比如“情报英雄”钱壮飞、“铁血战将”钟赤兵等，这些英烈的故事将激励学生铭记历史，传承红色精神。

（三）巧用红色革命资源开展演讲竞赛

习近平总书记指出：“要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”遵循这一指导思想，教师应在“五四”“七一”、国庆节等重要的纪念活动中，举办乡土革命故事的演讲活动。

首先，教师应指导学生选择合适的题材，如《红军坟》《遵义会议会址的槐树》等感人肺腑的故事；其次，带领学生进行现场教学之后，再引导学生在网上查询并收集相关的红色人物资料，筛选出红色历史人物及相关资料；再次，引导学生精心设计标题，比如《遵义会议会址的槐树》这一故事标题就可命名为“一座楼·一棵树·一个光辉时刻”，然后再帮助学生核对故事中必不可少的要素，强调故事的细节；最后，让学生将故事与现实生活紧密地联系起来，加强作品与当时热点话题之间的联系，这样才能更好地反映出革命精神的延续性。

三、结束语

贵州遵义地区有着丰富的红色乡土资源，这些资源是历史长河中的璀璨明珠，蕴含着深刻的教育价值。红色乡土资源的运用有助于丰富高中历史教学内容，提高学生的学习兴趣和历史文化素养，培养学生的爱国情感和社会责任感。因此，教师应深入研究将红色乡土资源融入高中历史教学的策略，通过将这些资源与教学进行有机结合，让学生更直观、深入地理解历史，从而有效提升高中历史教学的效果和质量。（黄蝶）

（作者单位：贵州民族大学民族文化与认知科学学院）

【责任编辑 陈畅 实习生 翟培辰】