摘要：随着高等教育事业的发展，高校教师职称评定成为衡量教师职业发展和素质的重要指标。本文主要分析了高校教师职称评定工作改革的重要性，指出目前高校教师职称评定存在制度体系不完善、缺乏科学的评价标准、评定机制有待健全、监督机制不健全等问题，并针对这些问题提出了具体的改革思路，希望给相关研究以借鉴和参考。
关键词：高校教师；职称评定；问题与改革
高等教育的质量和发展离不开优秀的教师队伍，而高校教师职称评定作为评价教师职业素质和能力的重要手段，在高等教育体系中具有重要的地位和影响。然而，当前高校教师职称评定存在一系列问题，如制度体系不完善、评价标准缺乏科学性、评定机制以及监督机制不健全等。这些问题严重影响了教师职称评定的公正性和科学性，亟待进行深入研究和改革。
一、高校教师职称评定工作概述
教师职称评定工作是高校教育中的重要环节，主要是对教师的职业发展和能力水平进行评估，从而确定其是否具备晋升到更高级别职称的条件。
教师职称评定工作涵盖了多方面的内容。首先，学术研究成果是评估教师学术贡献的重要指标，包括发表的学术论文、科研项目资助情况和专利等。其次，教学工作表现也是评定的重要考量因素，包括教学效果、教材编写和教学方法创新等。再次，职业发展与成长的表现也会被纳入评估范围，如参与教育培训、学术交流和专业进修等。最后，社会服务和学术影响力也是教师职称评定工作的一部分，评估教师在社会服务、学术组织工作和学术影响力方面的表现等[1]。
教师职称评定工作具有几个显著特点。第一，它是综合性的评价体系，要综合考量教师在学术、教学、职业发展和社会服务等方面的表现，全面评价教师的综合素质。第二，评定工作高度专业化，要求评定过程中有专业领域的专家和权威人士参与，以确保评定的专业性和公正性。第三，教师职称评定是一个长期积累的过程，需要教师在一定时间范围内展示并证明自己的职业成果和发展。第四，教师职称评定通常是自愿申请的，教师可根据个人意愿和发展需求选择是否参与评定。第五，教师职称评定是动态的，随着时间和个人发展而进行更新和晋升，反映了教师在不同阶段的职业成长。
教师职称评定工作的目的是激励教师持续学习和提高，促进教师的职业发展，并为高校选拔和培养优秀的教师人才提供参考依据。然而，当前的教师职称评定工作也存在一些问题和挑战，为了进一步提升教师职称评定工作的科学性和公正性，需要建立健全评定制度体系，确保评定过程的公平和透明。
二、高校教师职称评定工作改革的重要性
（一）调整薪酬待遇，激励教师主动学习与成长
目前许多高校的薪酬体系仍然以职称为基础，教师的晋升和薪资增长直接相关。通过改革教师职称评定工作，可以确保晋升到更高级别职称的教师能够得到相应的薪资提升，进一步激发教师的积极性和工作动力。而且，薪酬待遇的调整将为教师提供明确的奋斗目标和经济回报，从而激励他们主动学习和不断提升自身素质。教师在争取更高职称的过程中，需要积极参加学术研究、教学改革和专业培训等活动，这将促使他们不断更新知识、提高技能水平，并实现自我价值的持续提升。同时，科学合理的薪酬体系也能吸引更多优秀人才加入教育行业，提升教师队伍的整体素质和能力[2]。
（二）加强教师培训，搭建教师人才梯队
教师职称评定工作改革的过程中，通过改进评定机制和标准，可以明确教师在学术研究、教学方法和专业发展等方面的要求，从而为教师提供明确的培训需求和方向。通过组织系统的培训课程和研修活动，教师可以接触到先进的教学理念和方法，了解最新的学科发展动态，提高自身的教育教学水平。此外，培训还可以促进教师之间的交流与合作，形成共同成长的良好氛围，进一步提升教师队伍的整体素质[3]。通过搭建教师人才梯队，教师职称评定工作改革还能够为高校提供优秀的教师储备。针对不同职称评定的要求，建立系统的培养计划和晋升路径，能够促进教师的职业发展和成长。这不仅有助于提升教师队伍的整体素质，还能够为高校未来的发展提供稳定、优秀的人才支持。
三、高校教师职称评定存在的问题与不足
（一）工作复杂，职称评定制度体系不完善
高校教师职称评定工作涉及多个方面的内容，包括学术研究成果、教学工作表现、职业发展和社会服务等，需要综合考量。职称评定制度是否科学合理，直接影响到人才激励的效果。很多高校在制定评价标准时，方法传统、指标单一，往往忽视了学科、岗位、发展需求等方面的实际差异，造成评价体系不科学，结果不客观，效果不明显。部分高校将教师岗位制定得比较细致，根据教师工作性质和岗位任务分为多种类型，不同的类型之间成果评价差异性很大，制定职称评定体系时必须充分考虑到各种差异、各种要素，细化评价标准，结合各学科发展状况和发展规划，因地制宜地制定合理的职称评定制度体系。因此，当前高校教师职称评定体系有待持续优化与完善。
（二）职称评定工作缺乏科学的评价标准
高校教师职称评定工作标准应该建立在科学、客观、公正的基础上，能够全面、准确地评估教师的学术能力和教学水平。当前，高校教师职称评定工作缺乏详尽且统一的评价标准与操作指南，可能在一定程度上影响了评定过程的标准化与规范化。为使教师职称评定达到公平公正，大部分高校采取量化形式来设置评价标准。在教学方面，影响教学效果的因素有很多，有一些实际教学工作难以量化评价，如师德师风建设、教学研究质量、社会服务活动等，难以制定合理的量化标准。在科研方面，评价标准主要看论文、专利、项目，采用量化的评价方式容易造成重数量轻质量的现象，这种量化考核方式一旦被固化，就会制约教师的选拔与培养，不利于学科建设的内涵式发展。同时，这种情况可能会在不经意间对教师的职业成长路径与教学热情产生影响。
（三）评价指标单一，工作量较大
目前职称评定标准不明确且缺乏统一性，不同高校和学科领域对职称评定要求存在差异，导致评定过程存在主观性和不公平性。首先，评价指标单一，主要以论文发表数量和科研项目经费等硬性指标为依据，忽视了教学质量、科研成果的实际影响力和社会服务等方面的综合评价。其次，评定流程繁琐。职称评定工作量很大，很多高校采取信息化网络化的方式来处理审批数据，然而各职能部门之间信息化共享程度不高，需要提交大量材料和证明文件，评审周期长，程序复杂，既增加了教师的负担和时间成本，也增加了评审的不确定性和不透明性。最后，评审团队的专业构成多样性及深度仍有待提升。确保评审委员会涵盖大部分学科领域的专家，是减少个人主观偏见、增强评定公正性与客观性的关键所在。
（四）职称评定监督机制不健全
高校教师职称评定过程中，有些评定委员会成员可能存在主观偏见，根据个人喜好或人际关系因素来评价教师，而不是基于客观的标准进行评定，这导致了结果的不公正性[4]。首先，部分高校在职称评定的程序和标准上缺乏透明度，评委的评审意见和决策过程未能得到充分公开和监督，教师无法知晓评审标准和评审过程是否合理，增加了不公平的可能性。其次，在评审环节，评审委员会的评委对于跨学科领域不一定有相同的认识和一致的评价标准，容易造成“外行评内行”的局面，造成评价结果差异很大。由于时间安排紧、评审材料多、指标要求严，导致评委没有时间将申报材料认真审阅、详细比较，只能粗略翻阅、凭印象打分。因为评委专业不同、情况不熟，容易受主观因素的影响，在一定程度上影响了评审结果的公正性。针对这一问题，建立健全监督机制与申诉渠道就显得尤为重要。一个开放、透明的申诉与反馈系统，能够为教师提供一个安全、有效的途径来表达他们的关切与意见，同时也为管理部门提供了及时纠正错误、维护公正的机会。
四、高校教师职称评定改革思路
（一）建立健全职称评定制度体系
高校教师职称评定改革的关键在于应建立健全职称评定制度体系。首先，需要明确评定标准和要求，确保评定过程和结果的科学性、客观性和公正性。这些标准应综合考量教师的学术研究成果、教学工作表现、职业发展和社会服务等方面的内容，并与学科发展和教育改革相适应。其次，优化评定程序，简化评定流程，减少不必要的复杂性和重复性劳动。引入现代信息技术手段，建立电子化评定平台，提高评定工作的效率和准确性。同时，确保评定程序的透明性和可追溯性，为教师提供必要的反馈和申诉机制，使他们能够了解评定过程和进展。再次，为激励教师自主学习和成长，职称评定应与薪酬待遇挂钩，建立合理的薪酬体系。此外，应提供广泛的培训机会和资源支持，鼓励教师参与学术研究、教学改革、专业发展、校内外学术交流项目和合作研究等活动，以拓宽教师的学术视野和影响力。最后，应加强国际化合作与交流，借鉴国际先进的职称评定经验和做法，与国际知名高校和机构建立联合评审机制，共同参与教师职称评定工作，促进评定标准的国际化。
（二）科学设定评定标准
高校教师职称评定改革需要对不同级别的高校教师岗位进行全面的工作分析，深入了解不同级别教师的具体工作内容和要求。基于结果制定科学、客观、可衡量的评定标准，涵盖教学水平、科研成果、科研团队建设、社会服务等方面的要求，并明确量化的指标。为确保评定过程的透明、公正和可操作性，高校应积极开展教师职称评定的相关培训和交流活动，帮助教师了解评定标准和要求，并提供必要的指导和帮助，以促进其个人发展和职称晋升。建立定期评估机制，监测和评估职称评定改革的效果，并根据评估结果及时优化和改进制度，提高评定过程的公正性和可操作性[5]。
（三）逐步完善职称评定工作机制
为了逐步完善教师职称评定工作机制，要建立专门的评审委员会，该委员会由专家、学者和资深教师组成，负责制定评定标准、审核评定材料和决策职称晋升，应涵盖多个学科领域的专家，以确保评定过程的多元性和代表性。根据不同级别的职称要求，评定标准应全面考虑教学、科研、科研团队建设、社会服务等方面的表现，并量化指标，使其更具可操作性。为加强评估方法的有效性，可以采用多种评估方式，如综合评价、同行评议、学生评价和自我评估等。这样能够更全面地衡量教师的综合能力和业绩。保证评估方法具备客观性和可靠性，并通过多方参与确保评估结果的公正性。同时，评定过程的透明度也非常重要，因此建立一个信息公开平台是必要的，此举可以使教师及时查询自己的评定进展和结果，使评定过程公开透明。此外，设立专门的职业发展咨询机构，为教师提供个性化的职业规划和发展建议。设立特定的职称类型，以满足不同高校的定位和育人需求。最后，不断加强对教师的培训和发展，提供专业化的教育培训课程，帮助教师提升自身能力，并与应用型人才培养方向紧密结合。通过定期评估，监测评定改革的效果，并根据评估结果及时调整和优化评定标准和流程，以不断提高评定工作的质量和有效性[6]。
（四）加强监督，促进公平评定
为了加强教师职称评定的监督，促进公平评定，高校需要提高评审程序的透明度和公开性，确保评审过程公开透明、评审流程清晰，并向申请人提供详细说明和申诉机制。建立有效的监督和审查机制，加强对评定过程的监控和审核，对评定结果进行抽查和复核，可确保评定工作的公正性和规范性。首先，建立评审监督专家库，组建由资深教师和权威专家构成的评审专家团队，通过严格的选拔程序确保选拔的评审人员具有一定的专业素养。其次，应设立独立的监督机构或委员会，负责对评审过程进行监督和审核，确保评审结果的公正性和合理性。再次，引入多元化评价指标和方法，考虑教育教学改革、学术影响力、社会服务和团队协作等方面的综合评价指标，增加同行评议、学生评价、自我评估等多种评估方式，提供多角度的客观评价[7]。最后，定期开展评定工作的评估和反馈，向教师提供具体的评定意见和改进建议。加强信息公开，及时向教师和社会公示评定结果，并解释评定标准和决策依据[8]。跟踪评定改革的实施情况，并根据评估结果及时优化评定标准、程序和机制，以不断提高评定工作的质量和有效性。通过这些措施的综合实施，可以持续地加强对高校教师职称评定的监督，确保评定过程的公平性、科学性和可行性，激励教师积极投入工作，提升教师队伍的整体素质和水平，进一步推动高等教育的发展与创新。
五、结束语
综上所述，高校教师职称评定是高等教育发展中不可忽视的重要环节。通过对现行评定制度存在的问题进行分析，并提出相应的改革思路，可以进一步完善评定体系，提高评定工作的科学性和公正性。建立健全职称评定制度体系、科学设定评定标准、完善评定工作机制以及加强监督，都是推动高校教师职称评定改革的关键因素。只有通过改革，才能更好地激励教师主动学习与成长，培养优秀的教师人才，推动高等教育事业的持续发展。
参考文献：
[1]吴新宁,廖慧艳,张倩.高校教师教学激励机制存在的问题与对策研究[J].当代教育理论与实践,2023(2):142-148.
[2]王文礼.在“破五唯”语境下高校如何进行职称评价体系改革[J].高教探索,2022(5):30-36.
[3]徐小会,刘辉.智慧教学背景下高校教师教学能力培训体系构建[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版),2024(3):230-235.
[4]张美旭,栗兴,高峰,等.高校实验队伍职称评定指标体系的探索[J].实验室研究与探索,2021(4):252-254+275
[5]李晓曼,许实年,熊细滚.高校教师职称制度的历史演变与改革路径[J].河北师范大学学报(教育科学版),2022(3):99-106.
[6]刘艳红.技术治理背景下公办高校教师职称评审制度研究[D].吉林大学,2022.
[7]刘美谷.我国高校教师职称评聘制度发展与改革研究[D].吉林财经大学,2020.
[8]张燚,温世娣.高校职称晋升量化评审制度构建探究[J].人才资源开发,2017(22):48-50.
焦宇鹏 （作者单位：郑州工商学院）
【责任编辑 陈畅 实习生 葛焱】
